语文考试质量分析(二年级语文期终测试质量分析)

　在考试结束之后，适当的做一些试卷质量的分析吧。下面是我网络整理的 二年级语文 期终测试质量分析的内容以供大家学习参考。

二年级语文期终测试质量分析(一)

　一、试题分析

　本次二年级语文试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：

　A、内容丰富，结构宽阔。

　本试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的。比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际 语文知识 的掌握情况。都进行了考察。

　B、重视积累，提高素质

　语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，如拼音、 组词 、 成语 填空、词语的运用等，这些知识面很广，并且题目多样，评分项目又详细、合理。此外还有一些比较灵活多样的结合学生实际的题目，比如最后的附加题：古诗连线。低年级的看图写话，符合学生的实际，在综合能力检测的阅读题、也符合教材的要求。

　二、学生答题分析

　1、学生答题的总体情况

　拼音写汉字掌握很不错，原因是在平时的教学中，重视字词的指导，使学生对字词印象深刻，在期末复习时，又能用大量时间考查学生的识字量，所以在这个方面比较理想。在阅读题中学生的正确率也较高，达到了85﹪。

　看图写话较简单，是关于冬天下雪的话题。孩子们喜欢的冬天，学基本能按照要求写出 作文 内容，扣分较少也说明了学生平时训练多，读书多，练笔也多，应保持下去。

　因为一、二年级是学生写字的基础，所以，我们全体老师对学生的写字都有了很大程度的抓紧练习，这样，学生的写字在卷面上都能成功的反映出来。大部分的学生都能把卷面书写工整，而且本班学生加卷面分的人数很多，达到了38人。

　2、典型错题情况分析

　从检测过程和学生答题的情况看，学生对部分成语的掌握还不牢固，如：我会填中，要求写出?小(题)大(做)众志(　成　)(城)?。学生写不出相应的正确字，大部分是将?做?写成?作 成城?写成?城成?，扣分较多。平时这几个词语也是多次强调过的，但还是出错。这有可能和孩子的纠错改错意识薄弱有关，教师应在培养学生纠错改错意识上下点功夫。

　三、思考与建议

　继续重视字词教学 ，夯实语文基础。字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动(词语接龙、猜谜)来训练和巩固学生对词语的掌握。

　注重引导个性阅读，提高阅读能力阅读教学一定要紧紧抓住单元训练重点，引导学生感受、理解、欣赏、评价，培养学生的独立阅读能力。要提倡整体感悟，抓住重点片断和关键词语，扎扎实实地提高阅读教学效率。

　鼓励抒发真情实感，激发习作兴趣，培养学生的写作能力，要采取多种 方法 ，多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个?真?字，在语言、形式上贯彻一个?活?字。让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话。

　二年级语文期终测试质量分析(二)

　一.考试情况分析

　(一)总体成绩分析

　本次检测统计样本数15887人，平均分89.88，及格人数15374人，及格率96.77%，优秀人数11646人，优秀率73.31%，良好人数14494人，良好率91.23%，最高分100分，最低0分。

　(二)答题情况分析

　第一题：请用心听老师读，再按原文填空。(5分)

　这道题主要是考查学生的听写能力和对要求掌握的课文内容的熟悉程度，还培养学生一边听，一边写的良好习惯，命题形式比较新颖。本题得分在4.41?4.9分之间，得分率在88.2%?98%之间。从得分率来看，学生具备了一定的听写能力，对课文内容比较熟悉，对生字掌握也比较牢固。但由于二年级学生粗心和毛躁的年龄特点，也出现了一些错别字，如：有部分学生把?用力?写成?用心?;把?腰?写成?票?;?停?是二类字，教材不要求掌握会写，所以也有部分学生不会书写。还有小部分中下生识记生字有困难，导致听写速度跟不上，不知写些什么，而导致失分。

　第二题：请认真读拼音，相信你能把词语写正确。(16分)

　这道题主要考查学生对生字的掌握情况，题中涉及到的词语主要分布在一至四单元，但都是常见而学生又容易混淆的生字。本题得分在14?15.5分之间，得分率在87.5%?96.9%之间。学生出错最多的是将 ?春华秋实?中的?实?写成同音字?时?或?石?;也有学生不认真审题、马虎拼读，将?城市?错拼成?诚实?，将?神州?写成?乘舟?。

　第三题：照样子连线组字再组词，你一定行!(10分)

　这道题主要考查学生对生字的掌握程度和组词能力。本题得分在9?9.9分之间，得分率在90%?99%之间。本题得分率较高。失分的都是因为粗心大意，忘了连一条线或漏写了字;有个别学生由于词汇积累比较少，将熟字相连变成新字后，不能正确用新字组词;此外，有相当一部分同学无法分清?体?与?休?。

　第四题：按照你学会的查字典方法填空吧!(5分)

　这道题既考查了学生对于音序查字法的正确掌握程度，也考查了学生对于相同部首字的积累和 近义词 的掌握情况。本题的得分在3.76?4.85之间，得分率在75.2%?97.17%之间。从得分率情况看，学生掌握程度参差不齐。较多学生仍将音序写成了小写字母;将音节写成韵母或漏写声调;部分同学对?洁白?的近义词理解不正确，将?洁白?的近义词写成?干净?或?白色?。

　第五题：请把词语准确地送回家。(10分)

　这道题考查了学生对词语的运用能力。本题的得分在7.2?9.96之间，得分率在72%?99.6%之间。考查的内容并不难，但造成如此大分差的原因是学生粗心，不认真读题思考，漏写?的?的情况比较严重;改卷老师对标准答案比较执着，其实只要合理，就应该给分。如：把?黄黄的粉红的?分别填入?( )的羽毛，( )的小嘴?，即使两词互换位置也可以。

　第六题：照样子给词语排排队，组成 句子 。(4分)

　这道题主要考查学生对完整句式的认识与掌握。本题的得分在3.5?4之间，得分率在87.5%?100%之间。学生主要丢分在漏写标点符号或?了?上面。

　第七题：请你填一填，把句子补充完整。(10分)

　这道题主要检验学生对课文内容、 反义词 和要求读读背背的 谚语 名言 的积累情况。本题的得分是99.92之间，得分率在90%?99.2%之间。从得分率来看，学生对书本的知识掌握得比较牢固，而且书写正确。主要有部分学生还不明白什么叫谚语，题目要求写谚语就写成四字词，还有些同学根本不会写;有个别学生将?白云生处?错写为?白云深处?。

　第八题：照样子，写句子。(10分)

　这道题主要考查学生对各类句型的掌握情况。本题的得分是8.99.8之间，得分率在89%?98%之间。题中涉及的句子练习均是本学期的训练重点，教师经常提供相应的习题训练，但仍有些同学不认真理解题目要求，随便自己写一句，导致失分;个别学生不会正确运用?无边无际的?和?快活地?，不知道该把词放在哪里合适;也有学生不会检查，变换句式出现抄错字的现象。

　第九题：快乐阅读，轻松练习。(15分)

　这道题主要考查学生阅读童话类课外阅读材料时的理解情况。本题的得分是1314.65之间，得分率在87%?97.7%之间。从得分率来看，掌握程度不均衡。

　第一小题考查全文共有( )个自然段。失分较少，只是个别学生没有形成标注自然段的习惯而数错。

　第二小题主要考查学生对短文内容的熟悉程度。有部分学生因为阅读短文时囫囵吞枣，导致对 故事 内容不熟悉，不会从文中找出相应的内容填空。

　第三小题考查学生对AABB式词语的掌握情况。此题也是本学期的训练点，学生普遍得分率较高。

　第四小题考查学生在阅读短文后是否能准确、恰当地表达自己的内心感受。由于有些学生阅读能力较差，对 文章 理解不够透切，导致写话不能紧扣短文内容回答，个别学生撰写的句子不够通顺或不完整。

　第十题：写话展示台。(15分)

　主要考查学生对多幅图的观察能力和语言文字表达能力。本题的得分是11.614.5之间，得分率在77%?96.7%之间。从答题情况看，学生基本都能看清图意，并进行写话，没有偏题的现象。但是存在情况是：不能在写话中恰当运用阅读和生活中学到的词语，语句不通顺，语言表达不清;不能看图展开想象，意思不连贯;不会正确使用标点符号，错别字较多(尤其是?的、地、得?三个字的运用);个别同学在写话开头没有明显留两个字的空位;很大部分的学生都不能很好地利用试卷中提供的?词语宝库?和?句式提示?。

　二.教学建议

　从本次考试中学生完成的综合情况来看：大部分学生对基础知识的掌握还是比较理想的，得分率较高，说明老师在平时对知识点的训练抓得很紧，学生能多读、多练、多巩固。但同时也存在着审题能力不强、粗心、不注意检查的不良现象，造成了失分的后果。针对此情况，我们建议：

　1、认真学习新课标，努力钻研教材。

　学习新课标中对于二年级各教学内容的具体要求，并且要把《教师教学用书》中关于教材编排、教材特点、学习目标、教学建议的内容进行通读，明确本册的教学目标。认真钻研教材，把知识点细化归纳出来，做到心中有数。

　2、抓好识字写字，扎实进行生字的教学。

　低年级语文教学的重点仍是识字教学，把好识字写字关是关键。识字量上不封顶，下要保底(至少要掌握课本中?会认?和?会写?的字)。

　(1)遵循识写分开，多认少写的原则，注重引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新字的学习中去。如：鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认记汉字。

　(2)联系生活实际，多 渠道 识字，如：认识同学、家人的姓名用字，从标志中识字，从电视、 广告 、杂志中识字，通过多看课外书等在生活中识字，防止生字回生。同时，同学之间经常交流识字的方法、 经验 和感受，如：一起玩识字、组词的游戏和共同制作生字卡片等。

　(3)每天都挤出一两分钟的时间进行生字词听写等过关练习，并且做到及时改正。

　(4)真正落实书写规范、端正、整洁，做到?错后更正?，尽量减少机械式抄写，每节课写字不宜太多，特别不要都挤在第一课时里，写字教学最好分散在每一节课中。教师要适时进行板书亲自示范，重点指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，而且要培养学生自觉观察生字笔画在田字格中的分布情况。要特别避免使用课件等多媒体范写生字的情况。学生书写后，还要科学地对生字的书写进行评价和奖惩。

　(5)区别?会认?和?会写?的字，两者教学要求不要混淆。

　3、重视词语积累，强化灵活运用的能力。

　(1)让学生多读多记，利用多种的方式把课内外用得好、写得好的词语正确规范地摘抄下来。

　(2)可以利用多种方法，如：课前借助一字组多词、接龙、优美词句大比拼等的游戏培养学生自觉积累词语的习惯。

　(3)对于课本中的好词佳句，要有意识地让学生积累。尤其是课本中要求背诵的课文，?语文园地?中 ?读一读，背一背?的内容，一定要让学生多读多背;同时，要让学生主动积累课内外语言，养成积累语言的好习惯。并且，鼓励学生在说话、写话中大胆运用自己积累的语言，把语言的积累与运用结合起来。

　(4)在课堂上设计一些有层次性和灵活多变的题型对词语运用进行训练，提高学生灵活运用词语的能力。

　4、重视阅读教学，提高阅读理解的能力。

　(1)教师要注意认真研读教材，找准语言文字训练点，在课堂上精心设计问题，鼓励学生独立思考、质疑问难，提高课堂教学效率。

　(2)在课堂上进行阅读训练，要避免题海战术，要有针对性地教给学生读懂短文的方法，做到读一篇有一得。

　(3)教学中，对于课文中重点词句的理解，在教学过程中要有意识地投入精力，多教给学生理解的方法，如联系上下文、联系生活实际、换近义词、查字典等。对于常用的词语，要多让学生 说说 话，把理解和运用结合起来。

　(4)重视朗读的训练。?书读百遍，其义自见。?让他们在读中理解，在读中感悟，培养语感。低年级的阅读题，答案都在原文中，很容易找到，只要学生用心把文章多读读，都能做正确。

　(5)鼓励学生广泛开展课外阅读活动。可以借用?每周好书排行榜读书分享会读书积分卡秀一秀我的读书成果?等形式激发学生阅读的乐趣，指导学生课外阅读的方法，拓宽知识视野，增强自觉主动的阅读意识，丰富语言积累。

　5、加强口语训练，着力提高说话、写话水平。

　(1)借助课内、课外的典型语段，模仿写话，提高学生的语言组织能力。

　(2)利用文本空白处想象说话和写话，培养学生的想象思维能力。

　(3)在说话、写话训练中，老师可以有意识地交给学生一些优美的词句，教会学生乐于运用阅读和生活中积累的词语。如：依照原文提供的题材范围，依照原文作者的写作思路续编故事，使原文情节和人物形象能合理发展;在古诗教学中，根据对诗意理解，进行说话、写话训练。

　(4)认真上好每一节口语交际课。俗话说：?我口说我心，我手写我口。?学生的说话能力得到了提高，写话自然而然就迎刃而解了。

　(5)培养学生坚持写 日记 的习惯。

　(6)作文评价应遵循多鼓励，少批评的原则，并引导学生细心检查自己的习作，学着当?小老师?修改习作。对于写得好的日记，教师要在班里读一读，树立榜样，同时也增强学生的荣誉感和成就感。

　6、培养学生良好的学习习惯。

　好的态度和好的学习习惯，能够使学生自觉地在学习过程中以良好的注意力，主动积极地参与学习的全过程，取得良好的学习效果。二年级的学生，还要继续培养良好的学习习惯。在教学中，教师必须时时刻刻注意习惯的养成 教育 ，细细地引导，耐心地帮助，让学生在学习中逐步做到：学会仔细倾听，在别人讲话时不插嘴，不打断，然后有意见再发表;学会大胆地表达，声音响亮，口齿清楚，态度大方;学会正确、认真地书写，一笔一画，做到?提笔即是练字时?;要养成认真仔细地看，边看边想的习惯，读懂题目时要首先把足够的时间给学生，让学生知道题目要求我们做什么，怎么做，避免出现审错题、跑题的现象。做完题目后教会学生仔细检查的方法。

　二年级语文期终测试质量分析(三)

　一、考试结果

　全班共有32位同学，全部参加考试，总分1498分，平均分57.3分，及格率89%，优秀率为14%，成绩不太理想。

　二、试题特点

　这次试卷分为基础知识、积累运用、阅读和看图写话四个板块十二道大题，全卷各个部分比例适当，知识覆盖广，题型多样，内容丰富，难易适中。

　三、检测结果分析

　基础知识部分，主要考察了学生对生字的掌握和多音字读音的掌握以及形近字的区别，从得分来看，大多数学生对基础知识的掌握很好，基本不丢分，个别同学失分的主要原因：首先是答题时粗心大意，比如把拼音yīn yu?看成了yǐn yuē。其次，对多音字字音掌握不牢固，如?用扇子扇风?中?扇?的读音，答题时出现判断错误。

　积累运用部分，孩子们掌握不够好，首先对要求背诵的课文不能够很牢固地记下来，如第九大题，根据课文内容填空这部分，全班得分率是96%，从答题情况来看，孩子们都能背下课文内容，但总是要写错别字。在第四大题的词语搭配部分，对数量词的掌握也不够好，错得较多的是：一()漫画，很多孩子把它写成：一个(漫)画或是一(篇)漫画

　第八题，把错乱的句子排列成一段通顺的话，这部分丢分也比较严重，得分率仅为90%，部分孩子没有认真读句子，没有搞清楚事情的起因，经过，结果。

　阅读题。阅读部分历来失分严重，本次也不例外。本次阅读并不难，只要学生认真阅读短文，很容易找到答案。但结果却不尽人意，反映了孩子们在考试过程中没有认真读短文，也没有认真读题，理解能力较差。

　看图写话部分，从阅卷情况来看，好的方面有以下几点：a.想象合理，语句通顺.流畅。B.故事情节完整，表达较为清楚。缺点：a.语言表达不够书面化，口头语言较多。b.写作技巧欠缺，层次不清;c.标点符号使用不当;d.书写不规范.潦草.错别字多。

　四、对今后教学的几点看法

　1、重视字词教学，夯实语文基础

　字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们发现，有部分学生字、词不过关。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动(如：词语接龙、猜谜)来训练和巩固学生对词语的掌握。

　2、提高阅读能力，引导个性阅读

　阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。阅读教学一定要紧紧抓住单元训练重点，引导学生感受、理解、欣赏、评价，培养学生的独立阅读能力。要提倡整体感悟，抓住重点片断和关键词语，对课文的重点，要细细地读，体会字里行间丰富的内涵。该丢的丢，该引的引，该讲的讲，该练的练，向40分钟要质量，扎扎实实地提高阅读教学效率。

　3、激发习作兴趣，抒发真情实感

　学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个?真?字，在语言、形式上贯彻一个?活?字。让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话;本次的看图写话是一则想象作文，要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。

　4、丰富语言积累，注重语文实践

　积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语;细节描写具体生动的句子;运用了修辞手法的句子;富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和 读书笔记 。

语文质量分析存在的问题及原因

试卷分析是每次考试结束以后教师试卷结构、学生考试状况的一种综合分析,是一种客观的教学 反思 行为。下面是我收集整理关于 二年级语文 期末试卷质量分析以供大家参考。

二年级语文期末试卷质量分析(一)

　在语文组老师们的共同努力下，本次二年级期末语文水平测试及批卷工作圆满结束了。现将本学期综合测评和考试情况分析如下：

　一、综合素质测评

　坚持?一切为了学生发展?的 教育 理念，建立科学的小学生综合素质评价体系;评价内容以学生的日常表现和成长记录为基础，力求全面、客观、科学、规范地评价;关注学生的全面协调、可持续发展，关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生发展的功能。

　1、发展性原则。坚持评价促进学生全面发展的原则。关注学生发展过程，关注发展过程中学生综合素质的提高，培养学生创新精神。

　2、过程性原则。坚持评价关注学生成长历程的原则。把日常评价、成长记录与学科测试结合起来，把书面测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作等结合起来，实现评价方式多样化。

　3、激励性原则。坚持评价最大程度调动学生积极性的原则。肯定成绩，表彰先进，树立榜样，引导学生发扬优点,改正缺点，让评价成为激励学生不断发展的动力。

　4、科学性原则。坚持评价遵循教育规律与学生身心发展规律的原则。建立科学的评价体系，运用科学的评价 方法 ，努力获取学生德、智、体、美、劳诸方面素质的全面信息，既反映学生学业成绩，又关注学生的个性差异及特长发展。

　5、互动性原则。坚持评价的互动性原则。突出学生的主体地位，通过交流互动，实现学生自评、学生互评、家长参评和教师评价相结合，实现评价主体的多元化。

　通过公开、公平、公正的进行综合素质评分，促进学生综合素质不断提高，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教育教学全面培养人的目标。

　在综合测评中92%的学生能够做到爱国、爱家、爱校，积极主动参加学校组织的各项文体活动，能做到知法、懂法、热爱集体，明辨是非。还有8%的学生劳动意识淡薄，表现在学生自己的劳动任务需要在老师天天督促下完成。如果自己的任务完成会替别人多干一点就觉得自己吃了大亏，在劳动过程中不讲究技巧，不会干活。

　在今后的教育教学工作中还需要帮助这部分学生树立?劳动光荣?的观念，让学生意识到劳动可以创造一切。良好的学习环境是靠大家用双手共同创造的，珍惜劳动成果。同时做好家长工作，保持家庭和学校教育的一致性，要求家长不要溺爱孩子，所有的事情包办代替，把学生最起码的自理，自护能力剥夺了。

　二、考试情况分析

　本次期末考试命题贴近学生的年龄特点、日常生活情感意向，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外的适度延伸，正确引导教师的教和学生的学，真正做到?以人为本?，促进学生全面发展。从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广，有一定难度。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向。

　1、考卷内容分析

　本学期二年级语文期中试卷一共分为四个部分，分别是 ?字词园地?、? 句子 王国?、?读短文，完成练习?看图写话?。总体而言，试卷基本上贯彻了新课标的要求，把握住了教材的内容，知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活。既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的检测，体现了注重基础、注重能力、联系生活实际的原则。拼音、汉字、词语、句子注重基础，阅读激发学生兴趣，写话贴近生活。我认为这次的试卷题量稍有过多之处，并有重复考察知识点的内容，比如四字词语或 成语 的填写，但试卷总体难度适中。

　2、学生成绩分析

　本次考试参考人数共有85名学生参考，总成绩7070.5分，人均83.18分，全年级及格人数75人，及格率88.24%，高分人数59人，高分率69.41%，综合指数0.8028分。

　二、学生答题情况分析

　(一)字词园地

　这部分的考察内容都是基础知识，整体情况较好，只有第四小题我会查字典，音节和音序的填写，有些孩子没认真读题，填写错误或者填反了，造成失分较多。 还有第六小题的词语接龙，最后一个?迷?字，不少学生误认为 谜语 的?迷?，所以 组词 的过程中出现错误，另有部分学生把接龙的生字顺序写错，到时失分。第一大题 其它 题目完成情况较好，大部分孩子的基础知识已掌握。

　(二)句子王国

　此题第2小题的得分情况达到95%，第一小题和第三小题错误率较高。第一小题许多学生没有读懂题目，照样子写句子，例题中给了一个ABB结构的词语?懒洋洋?，大部分学生认为问题是给?笑?组词，然后 造句 。按题意要求应该是用?笑?字写一个ABB结构的词语，然后造句。没有理解题意就答题导致丢分。第三小题是有关春天诗句的填写，孩子们答得一般，有部分孩子写成关于春天的成语或四字词语，由此看出读题不认真，答题不仔细，答完不检查，对这两题的丢分我感到非常可惜。

　(三)读短文，完成练习

　这一题的主要内容是写太阳和小白兔之间的 故事 ，值得庆幸的是在考前对如何做阅读题的方法进行的强调并多次训练，关于小动物的故事，尤其是小兔子更是进行了阅读讲解，所以此题失分率不是很高，答题情况较好。

　(四)看图写话

　这次看图写话并不难，原因一是因为平时训练过怎样观察图画，二是因为是春天的景色，小朋友们体育锻炼的一个场景，贴近学生生活。多数学生写得非常的好，但是还是有少部分学生看图不细心，图意没看懂，内容不符。有些学生格式不正确，正文开头没有空两格。也有些学生错别字现象严重，语句不够通顺现象。

　三、失分原因分析：

　1、由于复习时间紧，任务重，期中考试前刚考了三、四单元。学生对知识的消化不够，对一、二单元的生字老师也还没来得及给学生复习巩固，因此造成学生写错字、别字现象严重，还有学生因没有认真书写，多笔少撇导致扣分。今后有待于教师加强字词方面的教学，并教给学生识记字词的一些好方法。

　2、缺少认真读题的好习惯。很多丢分的学生是因为没有认真读题，还没好好审题就开始做，因而对题意理解不到位，致使失分;有些学生写完就算完了，不认真读读自己究竟写的是什么，有没有错的，不检查试卷有没有漏题也是丢分的主要原因，所以指导学生形成良好的读题习惯也是相当重要的。

　3、学生的语言表达能力、理解能力和运用能力差，部分学生，对所学知识不能灵活运用，学生 想象力 不够丰富，分析判断能力差。在造句和 作文 中缺乏想象，不能写出具体生动的句子，不能准确、通顺的表达自己的意思。

　4、阅读能力需加强，本次阅读并不难，只要学生认真阅读短文，很容易找到答案。但结果却不尽人意，反映了孩子们不仅没有认真读题，在考试过程中也没有认真读短文。

　6、看图写话在写作技巧上老师教得太少。本次看图写话平时都训练过，但因不仔细观察图画，没有理解图意，所以部分孩子的描述不够准确。

　四、整改 措施

　1、重视字词教学，夯实语文基础

　字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们发现，有部分学生字、词不过关。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，在今后的教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动，如：词语接龙、猜谜等，来训练和巩固学生对词语的掌握。

　2、提高阅读能力，引导个性阅读

　阅读是极具个性化的行为，我们要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。阅读教学一定要紧紧抓住单元训练重点，引导学生感受、理解、欣赏、评价，培养学生的独立阅读能力。要提倡整体感悟，抓住重点片断和关键词语，对课文的重点，要细细地读，体会字里行间丰富的内涵。该丢的丢，该引的引，该讲的讲，该练的练，向40分钟要质量，扎扎实实地提高阅读教学效率。

　3、激发写话兴趣，抒发真情实感

　学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。对于低年级来说，今后在培养学生的写话能力方面，还要积极采取多种方法，激发学生的写话兴趣，使学生不断获得写作的动力。要求上要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个?真?字，在语言、形式上贯彻一个?活?字。让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话，写出富有新意的话。

　4、丰富语言积累，注重语文实践

　积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语;细节描写具体生动的句子;运用了修辞手法的句子;富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并逐步开始指导他们做好摘抄和 读书笔记 。

二年级语文期末试卷质量分析(二)

　一、 试卷分析

　这次小学语文二年级期中试卷共五大题，总分为100分。第一题识字写字园地，第二题积累运用园地，第三题请你按课文填空，第四题阅读园地，第五题写话园地。体现了突出能力、尊重个性、鼓励创新、联系生活实际的特点。难易程度中等。

　二、成绩分析

　全班总人数24人，有24人参加考试，平均分91分，及格率为100%，优秀率为95.8%。总体情况还算乐观。

　三、答题得失及原因

　1、第一题听写，连线组词，看拼音写词语，写出月、木字旁的字各4个字，查字典生，完成得比较好。少数同学错在第7小题，?名胜古迹?的?胜?的意思，选错胜利，不理解词语的意思。这一大题属于基础性的知识，学生掌握得较好。

　2、第二题是学生平时词语及句型的积累运用，有部分是属于语文园地中?读读背背? 板块的内容，平时教学中就要求学生将这些积累下来，完成得较好。错得较多的是第9小题用?骄傲?造句，因为不理解骄傲的意思，所以早造 的句子不对。

　3、第三题是背诵课文，学生比较容易完成。只有少数学生写错字。

　4、第四题阅读园地，有关课内阅读的几个考点在课堂上都进行过训练，课外阅读的数自然段、根据课文内容填空、照样子写词语学生都比较容易完成。

　5、第五题写话园地。平时已经多次练习过，完成得较好。

　四、改进措施：

　1. 继续加大加强对学生，尤其是学困生的基础知识的练习和巩固，争取能让他们把字词句等基础知识掌握的再扎实些。

　2. 严格要求，养成认真仔细检查的好习惯。培养学生认真审题以及做完试卷后仔细检查的好习惯，从每次作业，每次练习开始严要求。

　4.立足于课堂，培养阅读能力。我们不仅要培养学生的阅读习惯和能力，更要提高学生的阅读水平。

语文质量分析存在的问题及原因分析如下：

1、综合潜力薄弱。由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考核的资料不仅仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考核学生对短文资料准确理解潜力及平时积累词语的潜力由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对较少，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析的潜力，失分较多。有各别学生审题潜力差，有的不读题乱答一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。

2、生学的太“规范”。 从学生答卷能够看出我们的学生学的太"规范"，如：阅读中的根据上下文资料理解词语的意思，有的学生无从下手，不知所措，根本没有认真的去读短文，凭自我的感觉，想当然的回答。由此使我想到，在语文的教学当中，教师捧者教科书、参考书费力的宣讲，学生心不在焉的似听非听，似答非答，似练非练的现象，所以我要切实加强平时的语文教学，引导学生自主学习，把课堂的一片蓝天还给孩子。